Aquí os dejo unos videos para aprender a crear actividades para la PDI con la aplicación "Lesson Activity Toolkit" del programa Smart Board.
Te damos la bienvenida a nuestro blog. Esperamos que disfrutes viendo y leyendo las diferentes entradas que publicaremos sobre la PDI y demás información de interés.
jueves, 31 de marzo de 2011
Algunas actividades de inglés
¡¡Aquí tenéis unos links con actividades de inglés!!
http://edu.jccm.es/cra/manchuela/index.php/recursos-tic/ingles
http://miclase.wordpress.com/category/4-ingles/
http://www.colegioanadeaustria.es/paginaweb/pizarra/ingles.html
http://edu.jccm.es/cra/manchuela/index.php/recursos-tic/ingles
http://miclase.wordpress.com/category/4-ingles/
http://www.colegioanadeaustria.es/paginaweb/pizarra/ingles.html
Opiniones sobre la PDI
“…Yo la utilizo en todas las etapas, es muy útil también en bachillerato para aclarar algunos
dibujos en los que se perdería mucho tiempo para dibujarlos en la pizarra…” (IES Valle del Tiétar,
Arenas de San Pedro- Ávila)
“…En cualquier área se le puede encontrar utilidad docente…” (CEIP Veneranda Manzano,
Oviedo, Asturias)
“…Es en mi opinión un magnífico instrumento de
comunicación, unifica las ventajas de la pizarra
tradicional y las de las nuevas tecnologías como son,
la proyección de imágenes y dibujos, la interacción
sobre ellas, la atención que recoge la imagen
dinámica, las infinitas grabaciones tanto de pantallas
como de secuencias enteras…” (IES Valle del Tiétar,
Arenas de San Pedro, Avila)
“…Son un gran recurso didáctico, nos han
permitido modificar nuestra
metodología y mostrar determinados
contenidos de una forma más visual, más
impactante y, por tanto más motivadora…”
(CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“…Me parece una herramienta muy útil
porque permite entre otras cosas, mover
los objetos como se quiere, guardar lo que
se hace o llevarte el trabajo preparado…”
(IES Salvador Victoria, Monreal del
Campo, Teruel)
“…La utilizo todos los días, hasta tal punto, que ya no utilizo
la tiza…Potencia la comprensión y sobre todo la atención del
alumnado…” (CP Virgen de la Paz, Alovera- Guadalajara)
“…Nos parece un material muy motivador que despierta gran
interés entre el alumnado. Mucho más que la pizarra digital
normal, en la que la actitud de parte del alumnado es un tanto
pasiva… Creemos que en primer lugar el interés y
motivación que despierta en el alumnado, les facilita la
comprensión de conceptos. En segundo lugar, su participación
de una forma activa, el alumno tiene que salir a la pizarra, tiene
que seleccionar objetos, tiene que arrastrar, tiene que pintar,
tiene que escribir... de esta forma el aprendizaje es más
significativo. Para el profesor tiene la posibilidad de compartir
con el alumno un espacio común en el que se puede colaborar,
corregir...” (CRA El Burgo Ranero, El Burgo Ranero-León)
“…Muchos de nuestros alumnos carecen de
la precisión necesaria para manejar el ratón
de un ordenador. La [pizarra interactiva]. les
abre la puerta a un uso sencillo de las
posibilidades del ordenador con el simple
contacto de sus dedos o manos
desplazándose sobre ella. Escribir, pintar,
acceder a un álbum de imágenes, sonidos,
cálculos, visitar una página web es ahora
más fácil…” (C.P. de Educación Especial
“Miguel de Unamuno”, Madrid)
“.. La necesidad de estabilidad, la movilidad no
es su fuerte, el calor y el deslumbramiento,
necesita aprendizaje para no hacerse sombra.. ”
(IES Valle del Tiétar, Arenas de San Pedro, Avila)
“…No las puedo utilizar siempre que quiero al no
estar situadas en el aula de clase habitual de los
grupos de alumnos a los que imparto clase.
Probablemente hubiera sido mejor montarlas
sobre un caballete móvil, que no fijas en la
pared..., pero esto tiene fácil solución pensando
en próximos cursos…” (IES Cauca Romana,
Coca, Segovia)
“Al principio me asusté y me pareció difícil
pero cuando te informan, y lo ves, es fácil
su manejo incluso para personas que no
tienen mucha practica con la tecnología”
(CRA Cinca Cinqueta, Plan-Huesca)
“…Me pareció más complicado de lo que
en realidad ha resultado. Ahora encuentro
sencillo su manejo, y los alumnos todavía
más…” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“.. No me resultó especialmente difícil su manejo.
Los problemas han sido debidos a la conexión,
que me ha limitado mucho su uso durante este
curso...”
“…Al principio es complejo y surgen muchos
problemas técnicos que uno no sabe cómo resolver,
pero luego cuesta menos tiempo preparar los
equipos. Ahora puede surgir algún problema técnico
de vez en cuando, por eso es importante contar
con gente a la que puedas preguntar las dudas y
te las puedan resolver…”
(CRA Cinca Cinqueta, Plan, Huesca)
“.. A veces lo más difícil no es el uso si no encontrar
recursos y el tiempo para conseguirlos. Desde el
principio la uso pero en ocasiones puntuales.
Ahora estamos recopilando material para usarla
más….” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“…Faltaría disponer de programas adecuados para
un uso masivo en Matemáticas, o Ciencias...” (IES
Infanta Elena, Jumilla, Murcia)
http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
dibujos en los que se perdería mucho tiempo para dibujarlos en la pizarra…” (IES Valle del Tiétar,
Arenas de San Pedro- Ávila)
“…En cualquier área se le puede encontrar utilidad docente…” (CEIP Veneranda Manzano,
Oviedo, Asturias)
“…Es en mi opinión un magnífico instrumento de
comunicación, unifica las ventajas de la pizarra
tradicional y las de las nuevas tecnologías como son,
la proyección de imágenes y dibujos, la interacción
sobre ellas, la atención que recoge la imagen
dinámica, las infinitas grabaciones tanto de pantallas
como de secuencias enteras…” (IES Valle del Tiétar,
Arenas de San Pedro, Avila)
“…Son un gran recurso didáctico, nos han
permitido modificar nuestra
metodología y mostrar determinados
contenidos de una forma más visual, más
impactante y, por tanto más motivadora…”
(CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“…Me parece una herramienta muy útil
porque permite entre otras cosas, mover
los objetos como se quiere, guardar lo que
se hace o llevarte el trabajo preparado…”
(IES Salvador Victoria, Monreal del
Campo, Teruel)
“…La utilizo todos los días, hasta tal punto, que ya no utilizo
la tiza…Potencia la comprensión y sobre todo la atención del
alumnado…” (CP Virgen de la Paz, Alovera- Guadalajara)
“…Nos parece un material muy motivador que despierta gran
interés entre el alumnado. Mucho más que la pizarra digital
normal, en la que la actitud de parte del alumnado es un tanto
pasiva… Creemos que en primer lugar el interés y
motivación que despierta en el alumnado, les facilita la
comprensión de conceptos. En segundo lugar, su participación
de una forma activa, el alumno tiene que salir a la pizarra, tiene
que seleccionar objetos, tiene que arrastrar, tiene que pintar,
tiene que escribir... de esta forma el aprendizaje es más
significativo. Para el profesor tiene la posibilidad de compartir
con el alumno un espacio común en el que se puede colaborar,
corregir...” (CRA El Burgo Ranero, El Burgo Ranero-León)
“…Muchos de nuestros alumnos carecen de
la precisión necesaria para manejar el ratón
de un ordenador. La [pizarra interactiva]. les
abre la puerta a un uso sencillo de las
posibilidades del ordenador con el simple
contacto de sus dedos o manos
desplazándose sobre ella. Escribir, pintar,
acceder a un álbum de imágenes, sonidos,
cálculos, visitar una página web es ahora
más fácil…” (C.P. de Educación Especial
“Miguel de Unamuno”, Madrid)
“.. La necesidad de estabilidad, la movilidad no
es su fuerte, el calor y el deslumbramiento,
necesita aprendizaje para no hacerse sombra.. ”
(IES Valle del Tiétar, Arenas de San Pedro, Avila)
“…No las puedo utilizar siempre que quiero al no
estar situadas en el aula de clase habitual de los
grupos de alumnos a los que imparto clase.
Probablemente hubiera sido mejor montarlas
sobre un caballete móvil, que no fijas en la
pared..., pero esto tiene fácil solución pensando
en próximos cursos…” (IES Cauca Romana,
Coca, Segovia)
“Al principio me asusté y me pareció difícil
pero cuando te informan, y lo ves, es fácil
su manejo incluso para personas que no
tienen mucha practica con la tecnología”
(CRA Cinca Cinqueta, Plan-Huesca)
“…Me pareció más complicado de lo que
en realidad ha resultado. Ahora encuentro
sencillo su manejo, y los alumnos todavía
más…” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“.. No me resultó especialmente difícil su manejo.
Los problemas han sido debidos a la conexión,
que me ha limitado mucho su uso durante este
curso...”
“…Al principio es complejo y surgen muchos
problemas técnicos que uno no sabe cómo resolver,
pero luego cuesta menos tiempo preparar los
equipos. Ahora puede surgir algún problema técnico
de vez en cuando, por eso es importante contar
con gente a la que puedas preguntar las dudas y
te las puedan resolver…”
(CRA Cinca Cinqueta, Plan, Huesca)
“.. A veces lo más difícil no es el uso si no encontrar
recursos y el tiempo para conseguirlos. Desde el
principio la uso pero en ocasiones puntuales.
Ahora estamos recopilando material para usarla
más….” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“…Faltaría disponer de programas adecuados para
un uso masivo en Matemáticas, o Ciencias...” (IES
Infanta Elena, Jumilla, Murcia)
http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
¿Qué es Smart Board?
Tablero Interactivo Digital SMART BOARD
La pantalla interactiva SMART Board ofrece una amplia superficie en la que los estudiantes pueden explorar un sitio web, efectuar una presentación científica o realizar una visita virtual. Ayuda a mejorar la motivación y el rendimiento de los estudiantes convirtiendo el aprendizaje basado en la investigación en una experiencia dinámica en el aula.
El factor clave de esta experiencia es el tacto. Basta con tocar la superficie para seleccionar menús e iconos. Para escribir notas, seleccione un lápiz y escriba con él o con el dedo.
No necesita pilas ni herramientas especiales que pueden fallar o extraviarse.
El factor clave de esta experiencia es el tacto. Basta con tocar la superficie para seleccionar menús e iconos. Para escribir notas, seleccione un lápiz y escriba con él o con el dedo.
No necesita pilas ni herramientas especiales que pueden fallar o extraviarse.
SMART Board 640 48” Pulgadas
SMART Board 660 64” Pulgadas
SMART Board 680 77” Pulgadas
Marca: Smart Technologies.
SMART Board 680 77” Pulgadas
Marca: Smart Technologies.
Para más información:
Pizarras digitales para niños con discapacidad visual
Entender lo que pone en una pizarra que está lejos puede suponer una gran dificultad para un niño con discapacidad visual, pero ese obstáculo puede ser salvado mediante las nuevas tecnologías, o al menos eso es lo que pretende un proyecto del Instituto de Acción Social de Fundación Mapfre en colaboración con la Asociación Guipuzcoana de Deficientes Visuales (AGI).
Concretamente, el proyecto 'Estudiar el impacto de las pizarras digitales interactivas en los alumnos con discapacidad visual', que se va a desarrollar en el País Vasco y que se presentó hoy, consiste en dotar a estos chavales de una pizarra digital para que, tras su utilización, se pueda constatar si mejora o no su rendimiento académico.
El Instituto de Acción Social de la Fundación Mapfre, creado en enero de 2006, pretende contribuir al desarrollo y progreso de la sociedad, aportando recursos destinados a la mejora directa o indirecta de las condiciones de vida de las personas y colectivos más desfavorecidos de los países en que Mapfre está implantada.
La actividad de este Instituto se centra principalmente en la promoción de proyectos relacionados con la integración social de las personas discapacitadas en España. Por su parte, la AGI se creó en el año 1980 con el fin de promulgar la integración social de los discapacitados visuales en Guipúzcoa.
http://www.hoytecnologia.com/noticias/Pizarras-digitales-para-ninos/91620
Concretamente, el proyecto 'Estudiar el impacto de las pizarras digitales interactivas en los alumnos con discapacidad visual', que se va a desarrollar en el País Vasco y que se presentó hoy, consiste en dotar a estos chavales de una pizarra digital para que, tras su utilización, se pueda constatar si mejora o no su rendimiento académico.
El Instituto de Acción Social de la Fundación Mapfre, creado en enero de 2006, pretende contribuir al desarrollo y progreso de la sociedad, aportando recursos destinados a la mejora directa o indirecta de las condiciones de vida de las personas y colectivos más desfavorecidos de los países en que Mapfre está implantada.
La actividad de este Instituto se centra principalmente en la promoción de proyectos relacionados con la integración social de las personas discapacitadas en España. Por su parte, la AGI se creó en el año 1980 con el fin de promulgar la integración social de los discapacitados visuales en Guipúzcoa.
http://www.hoytecnologia.com/noticias/Pizarras-digitales-para-ninos/91620
viernes, 25 de marzo de 2011
¿QUÉ ES LA P.D.I.?
La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
La pizarra digital es una herramienta tecnológica desarrollada a medida del docente. Gracias a ella cualquier educador es capaz de crear cualquier tipo de contenido digital siguiendo la metáfora de la pizarra, las tizas y el borrador, pero con todas las bondades de un ordenador.
Todos los contenidos generados pueden guardarse en ficheros para ser recuperados en otro momento. Con la pizarra digital, el docente tendrá una conexión directa con reprografía pudiendo imprimir cualquier explicación desarrollada en la pizarra. Cualquier contenido podrá ser remitido por email a alumnos, otros compañeros o padres y madres.
Entre otras características destacables de la Pizarra Digital Interactiva
(PDI) desde el punto de vista pedagógico señalamos:
- Flexibilidad en la etapa de instrucción; con las PDI el profesor puede hacer conexiones con enlaces relacionados con el tema.
- Mediante las PDI la enseñanza se puede adaptar a las posibilidades y necesidades individuales, permitiendo una enseñanza más personalizada y respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno.
- El desarrollo de los procesos de aprendizaje puede ser más constructivo y creativo, así como puede favorecer que aflore la imaginación y creatividad de los alumnos.
- Facilita y apoya el aprendizaje sensorial sobre todo para las edades tempranas. La información multimedia llega por diversos canales sensoriales y se aprende mejor lo que se ve, se oye y se hace.
- Aumenta la motivación, cuestión muy clara para los alumnos que se sienten muy cómodos en un entorno que les permite utilizar este tipo de medios.
- Desarrollo de actividades colaborativas en clase. Aquí podemos incluir sugerencias para alumnos con altas capacidades y cooperativas entre los alumnos del grupo y también con otros a través de la red.
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